Даваш истинската стая: метрите, вратата, прозорците, колоните в пътя. Излиза работещо разпределение, 3D изглед, оборудването, което се вмества, и точките по безопасност, които решават дали планът е допустим.
Въвеждаш стаята в метри, височината, къде са вратата и прозорците, и колоните. После колко ученици са в центъра едновременно, защото точно това определя разпределението.
Посочваш какви направления да обслужва центърът и на какво образователно ниво. Списъкът с оборудване следва от това, така че център в начално училище не получава машинен цех.
Превключваш между двумерното разпределение, 3D изгледа, списъка с оборудване и бележките по безопасност, после изнасяш. SVG и PDF са за срещата, DXF е за онзи, който ще чертае окончателния план.
Метри, височина, врата, прозорци и колони влизат преди да бъде поставена и една маса. План, който издържа огледа на място, е план, който е тръгнал от мястото.
Планът се одобрява, а 3D изгледът се разбира от хората. Двете от едно разпределение не се разминават между две срещи.
Пътищата за движение, разстоянията и какво иска всяко направление стоят заедно с плана, вместо в отделен документ, който никой не отваря.
Колко деца са вътре едновременно е ограничението, което не се преговаря. Оттам излизат и работните места, и пътищата, и оборудването.
Подредба, която не отчита колоната в средата на стаята, е обичайната причина планът да падне при първия оглед на място. Затова колоните се въвеждат като твърд факт, а не като забележка накрая.
Избираш направленията, на които да служи центърът, и образователната степен. Списъкът с оборудване следва от тях, затова център за начално училище не получава машинен цех.
SVG и PDF за комисията, DXF за човека, който чертае окончателния вариант. Планът излиза във вида, който всеки от тях наистина може да ползва, вместо да се преначертава.
Изходът е план, който може да се сложи пред комисия, а не скица. Директор, координатор на проект или доставчик, който подготвя предложение, получава един и същ документ.
Разделът за безопасност покрива точките, които решават дали подредбата изобщо е работеща. Местната нормативна уредба пак се проверява при съответния орган, и страницата го казва направо.
Инструментът дава списъка с оборудване, който е основата на всяка сметка за цена. Финансирането е отделен въпрос и започва от търсачката на програми за финансиране в същия набор инструменти.
Дължина, широчина и височина в метри, къде е вратата, къде са прозорците и има ли колони. Това е достатъчно, за да излезе разпределение, което издържа оглед.
Не. Той дава работещо разпределение, списък с оборудване и бележки по безопасност, а окончателният чертеж се прави от проектант, за което служи износът в DXF.
Оборудването по проект често се купува по обществена поръчка. Как изглеждат договорените срещу прогнозните стойности се вижда в СТЕМ радара.
Безплатна сметка отваря инструмента, без карта и без пробен период.
За училища, които планират STEM център, и за хората, които представят плана: директор, координатор на проект или доставчик, който подготвя предложение.
SVG и PDF за представяне пред комисия и DXF, който се отваря във всяка CAD програма, за окончателното чертане.
Да. Направленията и степента решават списъка с оборудване, затова център за начално училище не получава машинен цех.
Пространство за движение, разстояния около оборудването и нуждите на всяко направление. Местните правила пак се проверяват при съответния орган.
Дава списъка с оборудване, от който започва сметката. Финансирането е отделен въпрос, за който има търсачка на програми в същия набор.